Jelle De Schrijver

Bisschop, Leen, et al. “Dialogical Reflection on the Nature of Climate Science : The Teacher as Facilitator.” EAPRIL Conference Proceedings 2024, no. 10, EAPRIL, 2025, pp. 154–65.

Van Nieuwenhuyse, Karel, et al. “Wat Is Het Waard Om Geleerd Te Worden in Geschiedenisonderwijs? De Zoektocht Naar Historische Referentiekennis Gaat Voort (Deel 2).” HERMES (RIEMST), vol. 29, no. 1, 2025, pp. 4–11.

Lafrarchi, Naïma, et al. “Controversiële Thema’s in de Geschiedenisles : Een Opstap Naar Dialoog En Reflectie.” Vakdidactiek Binnen Het Geschiedenisonderwijs in Vlaanderen, edited by Jelle De Schrijver and Sofie De Bolle, Owl Press, 2025, pp. 192–204.

Boven, Lotte, et al. “Explicating Explicit Reflection in Nature of Science Education: A Systematic Literature Review.” Frontiers in Education, vol. 10, Frontiers Media SA, 2025, doi:10.3389/feduc.2025.1577021.

Nikolidaki, Sofia, et al. “When Is a Standard a ‘Standard’? An Exploratory Study on the Standards Used in the Training of Facilitators in Philosophy for/with Children.” Journal of Philosophy in Schools, vol. 12, no. 2, University of Birmingham, 2025, pp. 131–59, doi:10.46707/f8344f02.