Faculteit Letteren en Wijsbegeerte - Onderzoeksportaal

The voice of the teacher: a socio-historical, bottom-up study of teachers' agency in interaction with Flemish history education policy (1989-2019)

De stem van de leraar: een sociaalhistorische, bottom-up studie over de handelingsruimte van leraren in interactie met het Vlaamse geschiedenisonderwijsbeleid (1989-2019)
Begin - Einde 
2024 - 2029 (lopend)
Type 
PhD research
Vakgroep(en) 
Vakgroep Geschiedenis
Onderzoeksgroep(en) 
SocialHistory - Social History since 1750
Onderzoeksgebied 
History
Tijdsperiode 
20th Century
Contemporary
Land/Regio 
Belgium
Western Europe
Taal 
Dutch
English

Tabgroup

Abstract

This doctoral study investigates how the views and classroom practices of Flemish history teachers in the third grade of secondary education have aligned with changes in the Flemish educational policy regarding the societal function of history education during the period 1989 to 2019. By focusing on this main research question, I innovatively integrate the growing international focus on ‘teacher agency’ into a socio-historical, bottom-up analysis of the views and practices of Flemish history teachers. By combining different qualitative methodologies, including oral history through semi structured interviews, prosopographical analysis of teacher backgrounds, and critical source analysis of personal teacher archives, I will gain insight into the concrete workings of, and power dynamics between policy and practice in Flemish history education- a context which is particularly significant given the high degree of autonomy that (history) teachers in Flanders possess, shaped by Belgium’s liberal educational tradition.

Deze doctoraatsstudie onderzoekt hoe de opvattingen en klaspraktijken van Vlaamse geschiedenisleraren in de derde graad van het secundair onderwijs zich hebben verhouden tot veranderingen in het Vlaamse onderwijsbeleid met betrekking tot de maatschappelijke functie van geschiedenisonderwijs tijdens de periode 1989 tot 2019. Door me te richten op deze centrale onderzoeksvraag, integreer ik op innovatieve wijze de groeiende internationale focus op 'teacher agency' in een sociaal-historische, bottom-up analyse van de opvattingen en praktijken van Vlaamse geschiedenisleraren. Door verschillende kwalitatieve onderzoeksmethoden te combineren, waaronder mondelinge geschiedenis via semi-gestructureerde interviews, prosopografische analyse van de achtergronden van leraren en kritische bronanalyse van persoonlijke lerarenarchieven, zal ik inzicht krijgen in de concrete werking van en machtsdynamieken tussen beleid en praktijk in het Vlaamse geschiedenisonderwijs- een context die bijzonder significant is gezien de hoge mate van autonomie die (geschiedenis)leraren in Vlaanderen bezitten, gevormd door de sterk liberale onderwijstraditie van België.

Onderzoekers

Promotor(en)

Co-promotor(en)

Doctoraatsstudent(en)